路德會聖馬太學校(秀茂坪)

學生學習支援

2022-01-20

學生支援組

目的：

1. 及早識別有特殊學習需要之學生和提供合適的支援,使他們得到全面參與學習的機會。

2. 建立學生之間關愛共融、互相體諒及接納的文化。

3. 透過全校參與模式，一起照顧學生的個別差異。

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「全校參與」模式融合教育的主要範疇

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(1) 接受與尊重個別差異

(2) 消除學習的障礙﹙包括歧視﹚

(3) 同工共同承擔負責

(4) 及早識別

(5) 家校合作

(6) 為有特殊教育需要的學生及其他可受惠的學生提供建議

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課程調適策略

課程調適

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行政架構圖

甲. 工作/活動：

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(a)「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」，由每年十二月至一月期間教師會填寫關於「學習困

——難的小一學生」問卷。下圖為工作流程:

(b) 小老師計劃(全年): 由高年級同學輔導有特殊學習需要及有默寫困難的同學，並鼓勵同學間相互

——幫助和彼此愛護。

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(小老師培訓上課情況)

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(數學輔導教學上課情況)

(d) 「校本中文讀寫小組」:為有學習需要之同學提供小組治療服務，目的為提昇同學「聽、說、讀、

——-寫」及社交能力，減少學習差異。

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(中文讀寫小組上課情況)

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學生支援多元感觀學習

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桌遊小組活動01

自擬題目生生互動

(e) 故事姨姨說故事:為讀障學生而設的伴讀計劃。

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(故事姨姨講座:與本校心理學家分享伴讀心得)

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(f) 家長學堂: 舉辦各類型家長工作坊或講座，讓家長深入了解學習障礙同學的特徵或需要。

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乙.家長特區

如何教導有讀障學童認字和抄寫?

https://www.hkedcity.net/sen/tips/teaching/page_594e12dd316e838236080000

如何教導學生認字？

1. 加強學生對中文字部首、偏旁的認識，例如：

●從部首猜字義

●從偏旁記字音

2. 拆字(word-in-word)，例如：

明= 日+月

蝴= 虫+古+月或虫+胡

3. 將文字圖像化，例如：

日	水	Bed

4.利用兒歌和謎語學生字，例如：

— ● 一面是硬，一面是軟，硬的好砌牆，軟的好做鞋。（猜一字）

— ● 一隻狗，兩個口；誰遇牠，誰發愁。（猜一字）

5.採用多種感官學習法，透過視覺、聽覺、觸覺等來記字。例如鼓勵學生閱讀附有錄音帶

—的圖書，一邊看書，一邊收聽錄音帶；

6.進行伴讀(paired reading)，以提高學生的閱讀興趣，並幫助他們熟習已學過的詞

—彙；及

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如何教導學生抄寫？

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1. 基本訓練

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● 透過剪貼、連點、連線等活動，加強手眼的協調

● 線條練習

● 利用筆膠改善執筆的方法；

● 利用自製「間隔尺」，幫助學生在書寫時，保持字與字間的適當距離；及

● 若學生在小肌肉協調方面有困難，可建議家長尋求職業治療師的幫助。

2. 掌握字形

●利用大、中、小的方格，幫助學生控制運筆及逐步將字體縮細；

●協助學生掌握字形架構的規律，例如：

上下( 昌冒) 左右( 林明 )

外內( 回區) 品字形( 森蟲)

●用不同的顏色筆來突出字體的某部分或筆畫，使學生倍加注意；及

●用記號(如紅點、箭咀等)提示學生寫字的落筆位置。

3. 多種感官學習

● 作筆順示範，著學生一邊讀一邊用手在空中書寫，加強記憶；

● 教導學生學習筆順口訣或筆順歌；

● 放大字體，著學生用手指在字卡上臨摹；

● 著學生閉上眼睛，記憶某字的筆順，然後在空中書寫字

相關網址:

1.香港教育城

http://www.hkedcity.net

2.教育局特殊教育資源中心

http://www.edb.gov.hk/serc

3. 「全校參與模式的融合教育運作指南」

https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/edu-system/special/support/wsa/ie%20guide%20_ch.pdf

(八)來年計劃活動: 2021年度

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最新消息:

暫停面授課堂期間支援有特殊教育需要的學生

為幫助有特殊教育需要的學生，教育局推出「照顧有特殊教育需要的學生 — 樂在家、網學易」網上資源，並上載至「融情 ‧ 特教」（ SENSE ）一站式資訊網站（sense.edb.gov.hk）（主頁> 融合教育>「樂在家、網學易」系列）供家長參考和使用，協助家長引導有特殊教育需要的學生掌握更多學習及社交適應的技巧，幫助學生在家有效地學習。

有關在暫停面授課堂期間支援有特殊教育需要學生的注意事項及家長資源

1)讀寫困難
有讀寫困難的學生的閱讀能力及速度普遍較慢，從電腦屏幕上閱讀文章或有困難。
家長可按以下連結參考︰
https://sense.edb.gov.hk/tc/types-of-special-educational-needs/specific-learning-difficulties/resources/resources-for-parents/

2)注意力不足/過度活躍症
對於有注意力不足/過度活躍症的學生，協助學生訂立常規管理是非常重要的。
家長可按以下連結參考︰
https://sense.edb.gov.hk/tc/integrated-education/joyful-online-learning-at-home-series/supporting-students-with-attention-deficit-hyperactivity-disorder/index.html

https://sense.edb.gov.hk/tc/types-of-special-educational-needs/attention-deficit-hyperactivity-disorder/resources/resources-for-parents/100.html

3)自閉症
有自閉症的學生或會較難適應環境轉變及突如其來的要求。
家長可按以下連結參考︰
https://sense.edb.gov.hk/tc/types-of-special-educational-needs/autism-spectrum-disorder/resources/resources-for-parents/

4)言語障礙
透過不同的模式，繼續為有言語障礙的學生提供言語治療。
家長可按以下連結參考︰
https://sense.edb.gov.hk/tc/types-of-special-educational-needs/speech-and-language-impairment/resources/resources-for-parents.html

5) 網上教學策略

迎合特殊教育需要的網上教學策略 (家長可按連結或利用以下Qr Code )