(一)目的：
「加強校本言語治療服務」涵蓋預防、治療、發展三個範疇， 以協助學校、教師和家長支援有語障的學生，包括：
1. 制定及推行校本支援計劃：針對學校和學生的實際需要，並配合學校的政策、措施和文化，制訂和推行校本言語治療服務；
2. 為有語障的學生訂定支援計劃：為懷疑有語障的學生進行評估，並透過個別輔導、小組治療及入班支援等不同形式支援有語障的學生，以及定期檢討學生經治療後的進度等；
3. 制定與課程有關的支援策略：與教師保持溝通，配合校本課程的內容，訓練學生克服語障和發展語言能力，以達致學習目標；
4. 加強家庭與學校的合作：因應學生的需要，採用多元化策略，與家長保持溝通，加強家校合作。
(二)言語治療師：
校本言語治療師何諾兒姑娘於香港理工大學完成言語治療碩士課程，每星期有三天駐校。
(三)服務簡介:
升上小學後，語障學生面對測考文字增加、學科詞彙艱深及口試表達等轉變，面臨不少挑戰。校本言語治療服務旨在透過治療課堂及各項活動，減少他們在溝通、學習和社交上的困難。
在流程上，老師會轉介懷疑有語障的學生進行評估，確認後會根據其需要安排個別、小組治療或入班支援。此外，言語治療師十分重視家校合作，與家長分享練習技巧，讓學生將所學應用於日常。同時，治療師亦會舉辦朋輩支援及校內攤位活動，提升全體學生的溝通能力，營造共融的校園文化。
(四)活動／工作項目：
「溝通小天使」計劃
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高年級同學利用午膳小息，與低年級同學練習敘事技巧。
完成10次練習後，老師、言語治療師與同學回顧所學，並頒發禮物鼓勵他們的努力。
全校攤位「詞語大挑戰」
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同學根據目標詞語找出同義詞和反義詞，再進行褒貶分類，完成後可換領禮物一份。
(五)家長專區：
1. 家長講座
言語治療師每年都會就不同主題舉辦家長講座，讓家長了解語障的相關知識，從而能及早識別語障學生，儘快介入。講座亦會介紹改善溝通能力的技巧，讓家長能更有自信地在家中執行言語治療家課練習。今年的講座主題暫定為「學齡兒童詞彙策略工作坊」。
2. 提升語言技巧：詞彙策略
「缺乏詞彙」是很多學生常見的狀況之一，特徵包括：1）用詞簡單，例如將汽水、檸檬茶均說成「嘢飲」，或過度運用代詞「呢啲」、「嗰個」；2）用詞不當，例如將炭說成「煤」、將花盆說成「盒」等。
以下介紹兩種學習詞彙的技巧，無論是在溫習默書或日常對話中都能運用，豐富學生對詞彙的認識，避免死記硬背、難以運用。
一、 字根配詞
將詞語拆開，分别配上意思適合的字詞。這個方法能讓學生明白每個單字都有其意思，讓他在遇到新詞時更容易推敲意思，亦能避免死記硬背。
二、 多角度描述
特別適合討論學科詞語，現時有不同框架作參考，例如「類別、用途、特徵」、Frayer Model「定義、特點、例子、反例」。家長與學生練習多角度描述詞語，能加深學生對詞語的理解，幫助運用。
(六)2026-2027年度計劃：
1. 言語治療師將繼續與老師合作，協助進行「溝通小天使」計劃，加強低年級語障同學的敘事技巧，提升學校的共融文化
2. 舉行家長講座和教師講座，提升家長教師對語障的認識，加強支援技巧
3. 預備午間故事廣播及舉行全校攤位，提升學生的聆聽理解及語言運用能力
(七)2026-2027年度計劃：
教育局言語治療服務網頁
言遊在線：包括不同程度的小遊戲，按各種日常生活主題練習語言技巧
https://scratch.mit.edu/users/hkstgame/