言語治療
言語治療


言語治療服務

(一)目的:

校本言語治療服務的目的是支援有言語障礙的學生,減少他們在溝通、學習

和社交方面所受到的影響,並加強家庭與學校的合作,讓學生在課堂上和日

常生活中活學活用語言技巧。


(二)
言語治療師:

本校駐校言語治療師林慧聆姑娘,畢業於香港大學言語及聽覺科學系。她定期

到校,給校內溝通能力稍弱的學童提供評估及治療服務。

(三)服務簡介:

老師會轉介懷疑語障的學生,言語治療師會先評估懷疑語障的學生,並撰寫

個別語障學生的評估報告,然後跟據學童的需要(例如語障類別、程度等)安

排個別或小組治療,甚至作入班支援。言語治療師亦會定期檢討學生的治療

進度,而且鼓勵教師及家長參與治療課堂。

言語治療師將會與老師合作,協助進行「正音大使」、「溝通小天使」、

校園小記者及「全校攤位遊戲」計劃,旨在提升學校的共融文化,達

至全校參與。

言語治療師與學生進行個別治療或小組治療
「正音大使」與受輔助同學進行正音訓練

言語治療師與老師合作協助進行「校園小記者」計劃

言語治療師與有語障學生的中文科老師進行個案會議

全校攤位遊戲

(四)學童溝通障礙:

學童溝通障礙主要可以分為語言障礙(包括理解及表達能力)、構音障礙、

嗓音障礙及流暢障礙。

溝通障礙

特徵

語言障礙

理解與表達能力比同齡學童為低,對文法句式運用混亂,詞彙薄弱。

構音障礙

未發展適齡發展的語音(元音、輔音、聲調)。

嗓音障礙

失聲、聲音沙啞、走音、音域收窄等。

流暢障礙

語塞、拉長字音、重複字音、說話時面部肌肉呈現顫抖及緊張。

(五)家長專區:

(甲)家長講座:


每年舉辦家長講座、親子工作坊等,為了讓家長了解有關言語障礙的知識,從而及早識別溝通障礙學生,以便提供適切的訓練。改善學童溝通能力之技巧,從而強化語障學生的家居溝通訓練質素,並提昇整體學生的溝通能力。

家長講座、親子工作坊主題:
「如何提升學生的篇章理解能力」、「如何提昇學生的詞彙學習能力?」、「口音懶音怎樣辨?」、「咬字正確好easy!」等。

家長講座

(乙)家長資源:

(一)詞彙

詞彙缺乏,是很多小學生常見的問題之一,徵狀包括:

1.常常用詞不當

-例如將「花盆」說成「盒」、將「風扇」說成「扇風」等

2.濫用「呢啲」「嗰啲」字眼

-例如將「呔」說成「戴嗰啲」、將「超級市場」說成「買野嗰度」等)


無論學童是否有詞彙缺乏的問題,家長亦可多在親子時間與學童玩詞彙遊戲,現介紹幾種詞彙遊戲,一方面可以豐富學童的詞彙,另一方面亦可令學習變得更有趣。

詞彙遊戲一:
趣味接龍

先說出一個詞語作開始,然後輪流以上一個詞語最尾的一個字配詞,

例如:
鉛筆à筆盒à盒子à子女……如此類推


遊戲可以擴闊學童思考詞彙的能力,並讓學童明白字是可以互相結合成詞語。

詞彙遊戲二:
你猜我猜

方法:

輪流出題及猜題,出題者先想出一樣物件或地方,然後加以描述讓另

一人猜出答案,例如:
「呢樣野係一種交通工具,有紅色同綠色嘅,

得一層嘅,有好多座位嘅」(答案:
小巴)。家長可鼓勵學童從多角度

描述,包括類別、用途、特徵等。

水果+ + 黃色= 檸檬

詞彙遊戲三:
謎語樂

方法:

可利用坊間的兒童謎語書,互相猜謎。

例如:
有座山,在背上,水在山中央,沙漠牠最強,缺水當平常,

猜一種動物 (答案:駱駝)

家長可解釋學童未能明白的詞語,亦可解釋謎面的含意

例如「水在山中央」是指駱駝儲水在駝峰裡。

好處:

遊戲可以豐富學童的詞彙,亦可加強對隱喻的掌握。

(二)懶音


(三)口音問題

(丙)網上資源:

教育局
言語治療服務網頁



http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2538&langno=2

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