學生學習支援
學生學習支援
學生支援組

目的:

1. 及早識別有特殊學習需要之學生和提供合適的支援,使他們得到

面參與學習的機會。

2. 建立學生之間關愛共融、互相體諒及接納的文化。

3. 透過全校參與模式一起照顧學生的個別差異。

甲 工作/活動:

(a)「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」,由每年十二月至一月期間教師會填寫關於「學習困難的小一學生」問卷。下圖為工作流程:


(b) 小老師計劃(全年): 由高年級同學輔導有特殊學習需要及有默寫困難的同學,並鼓勵同學間相互幫助和彼此愛護。


(小老師培訓上課情況)

(c) 「活力一族」、「活力小跳豆」小組訓練活動(全年):提升有關學生的專注能

力及情緒管理能力。

(活力一族上課情況)

(d) 「校本中文讀寫小組」:為有學習需要之同學提供小組治療服務,

目的為提昇同學「聽、說、讀、寫」及社交能力,減少學習差異。



(讀寫小組上課情況)
(e) 故事姨姨說故事:為讀障學生而設的伴讀計劃。
(故事姨姨講座:與本校心理學家分享伴讀心得)
(f) 家長學堂: 舉辦各類型家長工作坊或講座,讓家長深入了解學習障礙同學 的特徵或需要。
.家長特區

如何教導有讀障學童認字和抄寫?

http://www.hkedcity.net/article/specialed_pd_barrier/051027-086

如何教導學生認字?

1. 加強學生對中文字部首、偏旁的認識,例如:

●從部首猜字義
●從偏旁記字音

2. 拆字(word-i n-word),例如:

= +

= +++

3. 將文字圖像化,例如:

Bed




4..利用兒歌和謎語學生字,例如:

●一面是硬,一面是軟,硬的好砌牆,軟的好做鞋。(猜一字)

一隻狗,兩個口;誰遇牠,誰發愁。(猜一字)

5.採用多種感官學習法,透過視覺、聽覺、觸覺等來記字。例如鼓勵學生閱讀附有錄音帶的圖書,一邊看書,一邊收聽錄音帶;

6. 進行伴讀(paired reading),以提高學生的閱讀興趣, 並幫助他們熟習已學過的詞彙

如何教導學生抄寫?
1. 基本訓練
透過剪貼、連點、連線等活動,加強手眼的協調;
線條練習:

利用筆膠改善執筆的方法;

利用自製「間隔尺」,幫助學生在書寫時,保持字與

字間的適當距離;及

若學生在小肌肉協調方面有困難, 可建議家長尋求職業治療師的幫助。

2. 掌握字形
利用大、中、小的方格,幫助學生控制運筆及逐步將字體縮細;

協助學生掌握字形架構的規律, 例如:

上下( ) 左右( )

外內( ) 品字形( )

用不同的顏色筆來突出字體的某部分或筆畫, 使學生倍加注意;及

●用記號(如紅點、箭咀等)提示學生寫字的落筆位置。

3. 多種感官學習

作筆順示範,著學生一邊讀一邊用手在空中書寫, 加強記憶;

教導學生學習筆順口訣或筆順歌;

放大字體,著學生用手指在字卡上臨摹;

著學生閉上眼睛,記憶某字的筆順,然後在空中書寫

相關網址:

1.香港教育城

http://www.hkedcity.net/specialed/eii

2.教育局特殊教育資源中心

http://www.edb.gov.hk/serc

3. 「全校參與模式的融合教育運作指南」

http://www.edb.gov.hk/sen_support

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